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親愛的家長您好：

讀寫不分家
                                                                              本文摘自國語日報家庭版
文／柯華葳（中央大學學習與教學研究所所長）
　　透過閱讀吸收知識是一件事，但是人類知識需要有人繼續創造，如何透過文字或其他符號創造知識又是另一件事，而且是閱讀以外另一個要學習的能力。
　　寫作本是表達。沒有孩子不愛說話，卻有許多孩子不喜歡提筆寫。沒有孩子不喜歡塗鴉，卻有許多孩子不喜歡作文。寫字當然費功夫，但是當學生在MSN上打字溝通，在部落格上抒發感受，「寫」顯然不是問題。問題在於寫什麼與怎麼寫。
　　當孩子知道可以用書寫來溝通以後，會先由別人看不懂的塗鴉來表達意見，到早期以有限的文字與反覆的詞語，書寫與個人經驗有關的主題，但沒有特定的形式。這時，幼童就是把自己的思考以符號（包括文字）表達出來。
　　接著，年紀漸長，書寫的主題可以超越個人經驗，對某一主題有更多描述，並開始採用不同字詞做清楚的描述。作品呈現的資訊有組織，漸有書寫的形式與風格，而且可以分辨不同文章的品質。這時稱「寫者」為「作者」不為過。
　　就像閱讀，在「學習閱讀」後，因領域與知識的層級，透過閱讀學習是沒有止境的。寫作發展也沒有終點。寫得順暢，是成熟寫作的最低要求，繼續不斷的寫，越寫越精準、越感人、越不滿意自己所寫的，越能大幅修改，而越成熟。
■富者越富的
　　學習有一個原則稱為「富者越富」。這是《聖經馬太福音》中耶穌的比喻。有三個僕人各由主人手中拿到一筆資金，其中兩人利用資金，努力生產，回收更多；另一個覺得自己資金不多，不能隨意用掉，於是把錢埋在土裡。主人回來，檢視三人的成績，對兩個有資金又善加利用的大加獎勵，使他們更加富有。這就是所謂的「馬太效應」，又稱「富者越富」原則，學者借來描述學習上富者越富的現象。閱讀和寫作都是富者越富，越讀越能讀，越寫越能寫。停止讀或寫，就像把自己的能力埋在土裡一樣，不會增多。
■讀和寫　學與思
　　把「學而不思則罔，思而不學則殆」改成「讀而不寫則罔，寫而不讀則殆」也成立。讀是學習的手段，透過這個手段掌握知識，就是學習。寫是思考的表達。這裡的寫不單是「寫字」、「寫作文」，包括筆記、摘要和記錄。
　　近年來許多學科推動寫作，例如自然科學寫作，目的在透過寫作及寫作過程中的思考，學生更能仔細對待自己所問的問題、所觀察的現象、所測試的假設與反思。讀和寫，就如學與思，是一體兩面。
　　多年來，學校寫作唯一的目的就是取得高分，通過考試，寫作練習也以此為目標。作文只為分數，只為一個對象——改作文的老師，學生為了投評分老師所好拿高分，而演化出固定寫法。
　　民國四十、五十年代出生的爸媽，或許記得過去作文的結語都要寫上為國、為民盡一己之力的口號，或是引用當時執政者的政策標語等。這樣的寫法被稱為「八股」，但是當今也有「八股」，就是作文範本。看到題目，依範本寫，只算回答問題，與成熟作者的寫作思維相去甚遠。依範本的寫作訓練，學生思維怎可能不受限制？其實，批改試卷的老師們也受不了千篇一律的範文，不一樣的文章自然獲得青睞。
　　回顧這幾年大學入學學科能力測驗的作文，出題老師非常用心改善題目，要求考生先仔細閱讀，而後再書寫。以九十二年度為例，考題上先有五段關於香米、臺農七十一號、WTO、郭益全博士的描述，而後要求學生將上列資料融會貫通，並運用文學想像，假設要立一座「香米碑」，告訴民眾香米的故事。學生要以「香米碑」為題，寫一篇紀念郭益全博士，並記述臺灣香米育種歷史的文章，文長不限，更無須拘泥於碑文體例。
　　我記得當天晚報刊出許多學生嘆氣又抱怨的說，作文測驗要求他們寫文言文，太難了……。或許有學生沒耐心讀完五段訊息；或許讀了，但不知如何整合；看到「碑」字更是悲從中來，不知如何寫，因為他們所受的寫作訓練，是為了回答問題，而不是創作。
■要讀要寫
　
　　寫作要增能，平時題目就要多樣，一方面讓學生找出願意撰寫的題目，另一方面讓學生閱讀資料，以增加思考內容。老師不妨一次公布幾個可以寫的題目，例如：
　　一、觀察蟑螂（自然科學）
　　二、為什麼班上需要……（問題解決）
　　三、地震的原因（地球科學）
　　四、生活在非洲肯亞（社會與地理）
　　五、為什麼我喜歡……（心理）
　　六、訪問耆老或專家（傳記與歷史）
　　七、新聞中五個錯誤的報導（批判）
　　當學生找資料閱讀後，再來寫這樣的題目，老師也比較有「迫不及待」想讀的意願。這就形成良性循環。老師願意讀，學生更願意寫。學生之間也樂於互相審閱、觀摩與互評，畢竟每個人的「產品」都不一樣。
■新年新目標
　
　　不論閱讀或寫作都要安靜下來，需要時間思考。「思考」才是讀和寫的核心。如果擔心學生語文能力降低，就要認真看待如何提升新世代的閱讀和寫作能力。靜下來思考「思考」這件事，此其時也。這是你我二○一○年的目標。

 
溝通為教養之本
                                                                          本文摘自國語日報家庭版
文／楊俐容
　　「養不教，父之過。」自古以來即有明訓，因此，教養一直是為人父母最掛心的課題。父母的言行舉止與行事態度對孩子有深遠的影響無庸置疑，但不同時代、不同文化，對於孩子的教養方式也有差異，真要說哪一種教養方式最好，在研究上也很難得到確切的答案。在這個自由民主的時代，某些類型的親子關係特別有助於孩子發展自信與能力，倒是普遍受到肯定。
　　曾經有一個系列的研究，以自我控制、獨立、充滿活力、對新事物好奇，以及對同伴表現出溫情等高EQ的行為特徵，作為學齡前兒童行為評定的項目，並選出三組孩子進行研究。第一組孩子在這五個項目得分都很高；第二組雖然獨立、自制，對外界的人事物卻顯得比較退縮、不熱中；第三組的孩子最不成熟，除了獨立性和自我克制能力不佳以外，也不敢嘗試新的事物。
　　研究者進一步探討這些孩子的父母如何管教，結果發現，第一組孩子的父母對孩子行為的管教態度都比較嚴格。但這些父母在管教、要求的同時，態度是溫和與關愛的；更重要的是，這些家庭的親子溝通品質良好，孩子的情緒感受和想法、意見受到了解與尊重。由此可見，優質的溝通是教養成功的基本要素。
　　提供一個小測驗，可以幫助父母檢視親子溝通的品質，更了解優質溝通的具體方法。
一分鐘家庭溝通測驗
●請詳讀以下題目，並根據你的觀察及感受填上適當的分數。
4=總是如此　3=經常如此　2=不常如此　1=從未如此
表達的自由度你
（　）1.你願意並且能夠和家人分享自己的事情，表達內心的感受。
（　）2.當你表達感受時，家人能夠了解你要說的是什麼。
（　）3.當你表達感受時，家人不會嘲笑或批評你。
（　）4.當你不滿意和某個家庭成員的關係時，可以向對方表達自己的感受。
（　）5.你會對某個家庭成員表達正面的感受，例如欣賞、感激等。
接收的清晰度
（　）6.家人樂意和你分享他們的事情，並表達內心的感受。
（　）7.你很了解家裡其他成員向你表達的感受或想法。
（　）8.當家裡其他成員向你表達感受時，你不會嘲笑或批評。
（　）9.你能平心靜氣的接受家人表達對你不滿的方式。
（　）10.家人會對你表達正面的感受，例如欣賞、感激等。
溝通的開放度
（　）11.你或家人不會有突如其來的強烈情緒，讓其他人受到驚嚇。
（　）12.你或家人覺得談論內心感受是一件重要的事。
（　）13.你或家人不會有氣得說不出話，或者無法冷靜思考的時候。
（　）14.你或家人願意了解彼此內心的想法。
（　）15.你滿意家人之間的溝通品質。
　　父母可以影印這個溝通測驗，發給家人填寫。國小中年級以上的孩子可以自己作答；年齡比較小的孩子，請父母以孩子能夠了解的方式念給孩子聽，請他作答，再幫他填寫。接著依據每個成員填答的結果，分別將一到五題、六到十題、十一到十五題的分數加總，求出平均數，可以得到「表達的自由度」、「接收的清晰度」、「溝通的開放度」三個向度的得分，了解每個人心目中的家庭溝通品質。再將每個人在三個向度的分數加總起來，除以成員數目，將得到的平均數標示在「家庭溝通品質剖面圖」上，就可以得到專屬於自己家庭的溝通品質剖面圖。
　　孩子對於許多概念的了解程度和大人有差異，在活動的過程中，父母要以開放的態度面對孩子的反應，不要批評或有太多的干預指導。這樣的自評測驗結果，雖不盡然客觀，卻可以提供父母省思。完成以後，可以針對統計出來的剖面圖，請孩子分享看法並討論，將有助於家庭的成長與開放。
　　溝通品質，是家庭功能良好與否的重要指標。一個功能良好的家庭，每個家庭成員都有表達感受與想法的自由，不用擔心被嘲笑或責備；也願意傾聽別人吐露心聲，不會輕易的忽略或批評。
　　溝通是需要學習的，希望這個測驗能幫助大家檢視家庭的溝通品質、溝通特質，以及需要改進的方向。

每當座落於寶山新城的糖廠煮糖時，特殊糖香味瀰漫空中，風中飄揚的糖香，讓新城社區純樸自然的風景，更加添了一股自然的香味。新城社區發展協會表示，在製作過程中精製程度較低，保留了較多的鈣、鉀、鐵、鎂及葉酸等礦物質及維生素，是精緻白砂糖、冰糖中所沒有的。
醒目地標座落在寶新路上，遠遠就看見了。從頭份騎到這裡約40分。
請進來喝杯甘蔗汁！

 
每一天為自己加分
-黑幼龍
前言
你今天的選擇是什麼？
我們可以選擇希望，或失望。
我們可以選擇包容，或憤怒。
我們可以選擇善意，或恨毒
內容
還記得《超人》這部電影嗎？坦白說我只零零星星地看過一些片段。另外，就是透過媒體，知道「超人」的男主角克里斯多夫‧李維（Christopher Reeves），從馬上摔落，脖子斷裂，終身殘障的新聞。
一個癱瘓者的選擇
我曾在CNN的Call-in節目中，看到主持人賴利‧金（Larry King）訪問超人的遺孀。
她身著紅套裝，長長的捲髮，充滿活力，臉上的笑容讓人難以想像她是一位剛喪偶不久的女士。電視畫面穿插播放著李維坐在輪椅上的活動；有的是他做復健的過程；也有他們夫婦倆一起參加各種社交活動的鏡頭，包括奧斯卡頒獎典禮。
聽眾不斷打電話進去， 李維 太太也滿面笑容地回答或感謝。後來，一位男士打進來，他的第一句話就是，他現在是一個殘障者。他數年前在車禍中扭斷了脖子，曾經失去生存意志，有一次真的要自殺。但李維不屈不撓的表現、對生命的熱愛，鼓舞了他，他不但要繼續活下去，還要幫忙他人。他接著告訴 李維 太太，他已經報名參加基金會活動，要是有什麼他可以做的，請她打電話給他。
輪椅超人太太的選擇
李維太太的表情由難過轉為莊嚴，進而感動。她說，很高興李維一個人的遭遇能影響這麼多人。
結束前，賴利‧金還問她，想不想交男朋友，再結婚。他用感嘆的語氣說，「妳這麼年輕，這麼美，一定有追求的男士。」
她也開玩笑地問主持人，「你是不是其中的一人？」節目就在這樣喜悅的節奏中結束了。
我關上電視，告訴太太我要一個人到外面走走。
我想到了很多事。
我們每個人一生都會遭遇很多不如意的事，從生病、沒能進好學校、股票賠錢，到更嚴重的事，如心愛的人離我們而去、受我們幫助過的人不感恩，還進而背叛。還有，我們每天都會遇到不按規矩開車的人、買咖啡不排隊的人、上完廁所不洗手的人。
關鍵點是我們對這些事的反應，或說是我們選擇的態度。
集中營囚犯的選擇
「人最大的自由，是他在任何遭遇中都可以選擇自己的態度。」奧地利的心理學家弗蘭克爾（Viktor Frankl）這麼說過。
他曾經被關在四個不同的集中營，他的父母和家人也都死在集中營。他認為我們每個人都可以選擇用什麼態度來回應每天的遭遇，或煩惱的事，甚至危機。
我們可以選擇希望，或失望。
我們可以選擇包容，或憤怒。
我們可以選擇善意，或恨毒。
我們可以選擇放他一馬，或追究到底。
我們可以選擇諒解，或懷恨在心。
我愈來愈深信不疑的是，我們幸福與否，主要取決於面對生命中許多事件的方式，而非事件本身。　　　　　　　　　──德國語言學家　洪保德

叮叮噹!叮叮噹!鈴聲多響亮!
一年一度的聖誕佳節又來臨囉!
加舜補習班特舉辦了Christmas Party!
邀請所有的小朋友及家長們一同來共襄盛舉喔^_^

親愛的家長您好：
一、本月班級狀況：
 1.因應新流感持續擴大，本班加強預防措施：自即日起，加舜安親班、mpm數學及普拉斯美語上課時，老師學生都要全程載口罩，一直到今年底，請家長替小朋友準備布口罩使用。每日課後持續進行清潔、消毒，請家長放心。

德國的一張罰單
 
諸位

功課寫不完的慢郎中
本文摘自國語日報家庭版 
文／王秀園（腦神經訓練師）
　　以前晚上六七點這個時段，爸爸總是癱坐在電視機前，收看晚間新聞紓解壓力；媽媽則在廚房裡依照食譜，調理晚餐菜色。但自從小荳荳躍升為小一新鮮人之後，家中優閒自在的氛圍悄悄變質。
　　剛開學，媽媽要求小荳荳每天回家先把功課做完，接著要看電視、讀故事或玩玩具，任他選擇，以為這是皆大歡喜又民主的雙贏作風。但是分針已老老實實在鐘面跑了一圈，小荳荳的作業依舊原地踏步。
　
　　於是媽媽又聽從專家的話，讓小荳荳在回家前，先在公園玩個盡興，回到家，洗了澡，吃了點心，再來面對回家功課。結果小荳荳寫作業的速度還是不動如山。
　　最後，媽媽只好緊迫釘人。每天花費兩到四個鐘頭陪讀，終於辛苦完成別人只需二十分鐘就可以輕鬆完成的功課。
做功課　拖拖拉拉的原因
●缺乏學習技巧
　　有些孩子進入學校能很快摸索出一套學習策略；有些孩子則需要特別拉一把才能開竅，知道如何搜尋、整理資料，明瞭學習的重點在哪裡；如果只是渾渾噩噩的跟著同學上學、放學，那麼寫功課拖拖拉拉的原因，可能是不知如何動筆。
　　當然，也有少數孩子因為在一旁陪讀的爸媽耐不住性子，於是三兩下幫孩子把資料搜集齊全，整理歸檔完畢，迅速將數學演算搞定，結果養成孩子依賴的壞習慣。
●學習風格
　　偏重左腦學習型的孩子，對背誦、反覆抄寫的功課雖然不喜歡，但會勉為其難的完成；對於偏重右腦或左右腦並用型的孩子而言，對已融會貫通的知識卻還須反覆抄寫，是他們學習的罩門。如果過度強迫，往往因反感而產生排斥，做功課採取消極抵制，或是只挑選有興趣的科目用心學習，不感興趣的科目就任它「自生自滅」。
●作業分量　超越負荷
　　如果每位科任老師都出一點功課，匯集起來可能就超出孩子的負荷；有些孩子會盡力完成，有些孩子覺得是不可能的任務，於是棄守這條學習和寫功課之路。
●缺乏良好學習環境
　　有些家長可能疏忽，或是有難以克服的因素，而讓孩子處在吵雜、混亂等不適合學習的環境，導致孩子情緒波動，注意力無法集中，寫功課思緒飄盪，無法順利完成。
●學習障礙
　　經過了幾百萬年的進化過程，人類的腦終於有了語言中心，不管任何種族、膚色的嬰兒，只要給予適當刺激，都能說出環境裡所接觸的語言；文字閱讀、書寫及數字演算，卻需要經由後天學習。然而有些孩子天生就有閱讀、計算、無法辨識字音等障礙，使他們做功課舉步維艱，停頓不前。
處置之道
●打造良好學習環境
　　每個人偏愛的學習環境不盡相同，父母可以跟孩子一起討論，儘可能依孩子的需求，打造適合他的學習環境。
●教導學習的技巧
　　學習技巧和策略不是天生具備的能力，但可以藉由後天教導、訓練慢慢養成。有些孩子做功課拖拖拉拉，是不知如何規畫時間，大人可能需要教他如何做好時間規畫和分配。有些孩子看到一大堆功課就會全盤放棄。師長可以教導如何把龐大的功課分成容易完成的小單位，慢慢完成。
　　對不感興趣的功課採取抗拒態度的孩子，可以讓他把喜歡和不喜歡的功課穿插進行，交互完成。不要在孩子一開始做功課時，就強迫他先完成他最不在行、最不感興趣的功課，這樣反而會澆熄所有的學習熱情。
●培養獨力學習習慣
　　臺灣的父母不僅擔負書僮伴讀，孩子做完功課還要幫忙檢查訂正，讓孩子以為寫功課是父母的工作，養成依賴的心理，寫功課的品質潦草而不經心。
　
　　父母可以依據功課內容，給予一些檢查課業的提醒或原則，讓孩子養成獨力學習的習慣。
●體會學習樂趣
　　絕大多數人在課業的學習，往往是跟隨父母、師長的引導，只知道這是長輩期待且必須完成的事，至於為什麼要學習，如何從學習中得到樂趣，卻很少去思考。難怪大多數人（不論大人或孩子）都將學習當成苦差事，連帶也排斥學習過程中必需完成的作業。
　　請父母和老師先捐棄以分數定江山的觀念，花點時間讓孩子體會一下學習新知識、新事物的樂趣，當他清楚知道自己為何而學時，學習動力自然慢慢滋生，完成課業的態度也會慢慢改善。
●克服學習障礙
　　有些孩子寫功課拖拖拉拉，可能是握筆姿勢不良，容易造成書寫疲累；有些可能是注意力無法專注；有些則是把字形相似、語音相近的字張冠李戴；剛背過的字換個位置，又變得全然陌生；或是對加減乘除的符號、規則老是搞不清楚。
　　這類型的孩子必須尋求專業人員協助，運用不同的學習方法和策略，才能克服學習上的困擾。